Текущий или формирующий  контроль является одним из основных видов проверки знаний, умений и навыков учащихся. Ведущая задача текущего контроля - регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка. Он позволяет получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс. Другими важными задачами текущего контроля является стимуляция регулярной, напряженной деятельности; определение уровня овладения учащимися умениями самостоятельной работы, создание условий для их формирования.

Проведение текущего контроля - это продолжение обучающей деятельности преподавателя. Текущий контроль является органической частью всего учебного процесса, он тесно связан с изложением, закреплением, повторением и применением учебного материала. Он занимает небольшую часть учебного занятия, чтобы не приводить к спешке при изложении нового материала и закреплении полученной информации.

 Назначение текущего, формирующего контроля - проверка усвоения и оценка результатов каждого урока, постоянное изучение работы всего класса и отдельных учеников. По результатам этого контроля выясняется, готовы ли учащиеся к усвоению последующего учебного материала. Оценивание, осуществляемое до изучения конкретной темы предмета и в ходе ее изучения, называется формирующим оцениванием Его назначение:

•                проинформировать (обратная связь со всеми участниками процесса),

•                стимулировать (повысить самооценку),

•                сравнить (с собой, с другими),

•                научить оценивать себя.

Цель оценивания - улучшать результаты, а не только измерять их.

Одним из направлений данного оценивания является формирующее тестирование. Формирующее тестирование нацелено на осуществление дифференцированного подхода к успевающим и неуспевающим ученикам в  учебном процессе. Если большинство учеников не справляются с заданиями формирующего теста, то процесс обучения следует повторить, повысив детализацию и увеличив количество объяснений. Если же школьники справляются с заданиями, то учебный процесс проводится  по плану. Наглядно это можно  изобразить следующей схемой:

Формирующее тестирование может иметь целью не только корректировку учебного процесса со стороны учителя, но и быть направлено на развитие способности учащихся к рефлексии собственной учебной деятельности. Например, предлагаю учащимся решить тест и определить уровень их знаний по составленным критериям Критерии оценивания лучше представлять в бальной системе. В результате решения теста в зависимости от набранных баллов ученик знакомится с предложенными рекомендациями по поводу изучения темы и анализирует собственные знания.