Проект «5 драгоценностей Еравны»

Гунгарова Арюна

Цыбикова С.Ж.

Введение

Актуальность:

В наш век, век глобализации для современного человека стало актуальным укрепление культурно-исторических связей с родным краем

Поэтому объектом исследования мы выбрали пространство, т.е. родной край, а предметом цветовой код объекта. Цвет в традиционной культуре символизирует этические ценности, социальные отношения, этническую принадлежность.

Цель нашей работы – создать книгу «5 драгоценностей Еравны», тем самым привлечь англоязычных туристов, повысить мотивации к изучению истории культуры родного края.

Задачи:

1.         изучить литературу и собрать материал по теме.

2.         разработать материал и создать концепции дизайна книги

География исследования – Еравнинский район

Материалом послужили труды отечественных фольклористов и этнографов. А также использовали иллюстрации с электронной экотуристской карты Еравнинского района, изданной Еравнинской межпоселенческой библиотекой.

Методы: описание, констатация фактов, беседа.

Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что создание книги будет способствовать развитию интересов к этнокультуре народов, населяющих Еравну.

Еравна – очаровательное место на земле, богатое неописуемо красивой природой, с удивительно чистым воздухом. Голубые озера – гордость жителей Еравны.

Почему называется 5 драгоценностей. Цифра 5 символизирует пять первоэлементов: земля, вода, огонь, ветер, небо. Помимо ассоциации с микрокосмом человека (а также с рукой), число пять — важный символ мироздания (четыре стороны света плюс центр). А 5 драгоценных камней – это любимые национальные камни бурят, это золото, серебро, коралл, бирюза, малахит.

Поэтому наша книга включает в себя следующие страницы:

• Серебряная страница
• Золотая
• Коралловая
• Бирюзовая
• Малахитовая

Серебряная страница

Серебро - белый металл является символом чистоты, святости. С серебром мы связываем белую лебедь праматерь 11 родов хоринских бурят. Хори буряты заселились в Еравне в начале 17 века. Они принесли сюда с Монголии свою самобытную культуру, свой фольклор. В серебряную страницу войдёт национальный герой Бабжа-Барас баатар. На высоком склоне левобережья Маракты выступает во всей своей изумительной красе величественная каменная крепость легендарного Бабжа-Барас баатара –Хорой-Шулуун. Юго-восточнее, на склоне высокой горы, высится Ехэ-Байса - череда высоких каменных столбов, высота которых 5-6 метров. Юго-западнее Ехэ-Байса возвышается красивый каменный навес, высотой 4-5 метров. Рядом находится каменное лежбище Бабжа-Барас батора, высотой полметра, длиной 4-5 метров, шириной 2-3 метра, с вмятиной посередине, где находилось его изголовье и тело. Далее идет череда скалистых столбов высотой 5-6 метров, окружностью около 100 метров.

            Золотая страница.

Золото – жёлтый металл, символ солнца, тепла, жизни. А также он символизирует буддийскую религию. Поэтому статуя Зандан-Жу, святыня всего буддийского мира занимает достойное место на нашей золотой странице. Жемчужина Эгитуйского дацана – сандаловая скульптура Зандан Жуу – фигура Будды 2 м 18 см высотой. Легенда гласит, что в том месте, где находится Сандаловый Будда, находится и центр мирового буддизма.

Эгитуйский монастырь находится на расстоянии 300 км от столицы Бурятии Улан-Удэ, на красивом берегу речки Маракты. Эгитуйский дацан построили в 1826 году.

Малахитовая страница – Малахит по-бурятски ногоолин. Зелёный цвет – символ травы, расцвета, символ земли. Поэтому на этой странице мы вносим некоторые целебные источники Еравны.

Марактинский источник находится в 81 км от с. Сосново-Озерское. Минеральные воды могут использоваться при различных воспалительных и аллергических заболеваниях. Источник Дабан-Горхон расположен в 26 км на юго-восток от села Сосново-Озерское. Вода Дабан-Горхонского источника холодная углекислая гидрокарбонатно-кальциево-натриевая, полезна для суставов.

Источник Хурета  расположен в 101 км на север от с. Сосново-Озерское. Углекислый газ, присутствующий в воде, благоприятно действует на нервную систему, стимулирует кровообращение и обмен веществ.

Зелёный цвет – символ цветущей земли. В бурятской культуре земля символизирует женщину. Поэтому на зелёной странице имеют место знаменитые женщины Еравны. Это золотые голоса Бурятии сёстры Галина и Татьяна Шойдагбаевы, Лидия Галсанова, Баярма Раднаева, Светлана Бунеева, поэтесса Цырен-Дулма Дондогой, доктор химических наук Жибзема Чимитдоржиева и др.

Бирюзовая страница.

Бирюза - основной камень у восточных людей. Оюн, по-бурятски бирюза голубого цвета. Поэтому я хочу сказать несколько слов о голубых озёрах Еравны

На территории Еравнинского района насчитывают 10 больших и 200 мелких водоёмов. Общая площадь озёр составляет 38,9 тыс. га, из которых самые большие – Большая Еравна, Малая Еравна, озеро Сосновое, Гунда, Исинга.

Коралловая страница

Самым любимым камнем бурят был коралл. Коралл символизировал собой дерево и водную бездну. По цвету коралл ассоциировался с огнем, солнцем,– кровью - символами жизненной энергии, тепла, очищения. Поэтому в коралловую страницу я хочу включить историю такого культурного понятия как ёхор, так как ёхор ассоциируется с кругом, солнцем, с жизненной энергией, радостью. Ёхор у современных бурят-хоринцев вновь получил распространение... после образования единой государственности бурят-монголов, после 1923 года. Хоринцы считают его заимствованным в годы единой Республики от выходцев из Западной Бурятии. У тех хоринцев, что жили в Восточной Бурятии к 1923 году бытовал другой танец - нэрьеэлгэ, отличающийся от ёхора, тем, что в нем круг не был замкнутым. Собственно круга вообще не образовывали. Было два ряда танцующих напротив друг друга.

Заключение

Проделанная работа позволяет сделать следующие выводы:

•          Еравна богата историческим прошлым, природными богатствами, людьми.

•          Счастливую жизнь мы видим в гармонии, в единстве всех цветов, представленных 5 драгоценностями.

Использованная литература

1.      Байбородин В.А. Еравна, Еравна моя / В. А. Байбородин.- 2002.- 280с.

2.       Край голубых озер. - Улан-Удэ: Изд-во «Байкал», 1997. - 280с.

3.      Цыбикова С.Ж. Буряад аман зохёол соохи бэлгэ тэмдэгyyд. – Диссертация на соискание учёной степени кандидата филологических наук. – ИМБИТ, БНЦ СО РАН, Улан-Удэ, 2005.- 179 с.

Научно-исследовательская программа, реализуемая с 2009

С сентября 2009 года я являюсь руководителем НОУ «Авангард» нашей школы.

Мои функциональные обязанности:

1. разрабатывает программу исследовательской деятельности учащихся;

2. является координатором научно-исследовательской и проектной деятельности учеников

3. оказывает методическую помощь учителям-руководителям научных исследований учащихся в разработке, корректировке работ учащихся;

4  организует исследовательскую работу учащихся;

Содержание деятельности

по интеллектуально-творческому развитию учащихся

Организационные условия: создание творческой группы учителей – руководителей исследовательских работ.

Информационные условия:

1  – создание каталога публикаций по организации исследовательской деятельности;

2  – создание базы данных одарённых детей и детей, занимающихся исследовательской работой;

3  – создание базы данных исследовательских работ учащихся;

4 – ознакомление учителей и учащихся с проводимыми конкурсами разных уровней, требованиями к написанию исследова­тельских работ;

5  – разработка Положения о научном обществе учащихся, памяток по написанию исследовательской работы.

Методические условия:

1   – диагностика учителей и учащихся, отражающая их отношение к исследовательской деятельности, готовности к инновационным процессам;

2   – ознакомление педагогов с теоретическими основами исследовательского подхода в обучении;

3   – консультации по руководству исследовательской деятельностью учащихся;

4   – создание методической копилки материалов;

Психологические условия:

1   – диагностика интеллектуально-творческих способностей учащихся, выявление детей, склонных к исследовательской дея­тельности;

2   – проведение тренингов со школьниками, которые занимаются исследовательской работой;

3   – консультации для школьников, родителей и учителей;

Педагогические условия:

1   –  создание школьного научного общества;

2   – ведение теоретической подготовки учащихся на уровне, позволяющем выполнять исследовательскую работу;

3   – организация и проведение школьных научных конференций;

4   – стимулирование школьников для участия в республиканских, всероссийских исследовательских конференциях;

5   – проведение Дня науки;

6   – организация познавательных игр, конкурсов;

7   – подготовка факультативов, элективных курсов, кружков;

8   – проведение выставок достижений учащихся;

9  – организация проектной деятельности школьников;

Финансовые условия:

выделение средств на проведение массовых мероприятий интеллектуально-творческой направленности (конференции, конкурсы, праздники, игры);

Организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников — одна из основных форм творческой работы с молодежью. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования.

Цели школьного НОУ органично совпадают с интересами учащихся - это:

выявление  учащихся, способных к оригинальному, нестандартному решению творческих задач;

привлечение учащихся к научной и исследовательской деятельности и развитие их творческих способностей;

формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследования;

содействие в профессиональной ориентации учащихся;

самовоспитание у обучающихся целеустремленности и системности в учебной, настоящей и предстоящей трудовой деятельности;

самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов.

Школьное научное общество учащихся «Авангард» было создано 5-6 лет назад. Почти все члены НОУ давно закончили школу.

 Список состава НОУ:

Дамбиев Л – 10-б класс

Пименов Д – 10-б класс

Самбуева Д – 10-б класс

Самсонова Т – 10-б класс

Очиров А – 10-б класс

Данзанова Д – 10-б класс

Доржиева С – 10-б класс

Цыренова С. – 10-б класс

Орлова И – 10-б класс

Дыжитова Х – 10-б класс

Егорова Л – 11-б класс

Белобородова О – 11-б класс

Батомункуева С – 11-а класс

Цыбикова Ж – 11-а класс

Дандарон Я – 11-а класс

 Дондокова С. – 9-а класс

Санжимитыпов Ц – 9-а класс

Банк данных детей, занимающихся исследовательской деятельностью:

Дамбиев Лёня, ученик 10-б класса, в прошлом году занял 1-е место на райнной НПК «Шаг в будущее» за исследовательскую работу «Причины преступлений, совершаемые несовершеннолетними». В этом году работает над исследовательской темой «Нахождение полиметаллов и полиметалических руд на территории Озёрного месторождения». Учился в летней школе юного исследователя на Байкале в августе 2009 г.

Ринчинов Гавриил, ученик 10-б класса, в прошлом году занял первое место в районной НПК «Шаг в будущее» в секции «Социология» и удостоен Диплома, поощрительной премии на республиканской НПК «Шаг в будущее»

Белобородова Ольга, ученица 11-б класса занимается исследовательской деятельностью с 8-го класса. Прошлогодние успехи: исследовательская работа «Как влиют компьютерные игры на подростков» была представлена на районную НПК «Шаг в будущее», а исследование «Еравна – мой край родной» на республиканской конференции «Моя малая родина» удостоена поощрительной премии.

Николаева Саяна, ученица 10-б класса занимается исследованиями с 7-го класса. Удостоена Диплома 1 степени на НПК «Шаг в будущее» на секции «Технология»

Самсонова Таня, ученица 10-б класса, удостоена в прошлом году Диплома 1 степени в секции «Литература» НПК «Шаг в будущее» в районе, а сейчас занимаетс научными изысканиями в области химии и биологии

Самбуева Дыжид, ученица 10-б класса. Интересы – языки, этнография, культурология. Удостоена Диплома 2 степени на республиканской НПК «Нимбуевские чтения», неоднократно участвовала на конференциях разных уровней по бурятскому языку и литературе.

Очиров Аюр, ученик 10-б класса. Участвует в этом году во Всероссийском конкурсе научно-ииновационых проектов «Технологии повышения эффективности в производстве и в жизни» в рамках международной образовательной программы «Поколение 21» и компании Сименс

Цыренова Саяна, ученица 10-б класса будет готовить в этом году исследование по математике

     

Батомункуева Сэсэгма и Цыбикова Жанна, ученицы 11-а класса за исследовательскую работу по экологии «Легенды Домны» получили сертификат на районной экологической конференции. И в этом году желают продолжить данную тематику.

Орлова Ирина, ученица 10-б класса, участница прошлогодних «Давыдовских чтений», номинант «За содержательность» республиканской конференции – олимпиады «Буряад хэлэн баян даа!»

Егорова Лариса, ученица 11-б класса, получила Диплом 2 степени на райнной НПК «Шаг в будущее» за исследование «Влияние мела на здоровье учащихся и учителей».

                  Дондокова Суранзан и Санжимитыпов Цырен, учащиеся 9-а класса, самые юные исследователи в нашем НОУ, но уже имеют богатый опыт исследовательской деятельности. Исследование по бурятскому языку Дондоковой С. «Многозначное слово «газар» удостоена Диплома 1 степени на районной НПК «Шаг в будущее» и поощрительной премии на республиканской. Дондокова С. и Санжимитыпов Ц. учились в летней школе юных исследователей в г. Екатеринбург.

Направления работы НОУ:

Краеведение

Этнография

Филология

Культурология

Экология, биология, география

Физика, математика

Энергосберегающие технологии, экология

Химия

Методами исследования в соответствии с решением поставленных задач могут быть:

анализ архивных документов;

анализ мемуарных источников;

организация встреч с очевидцами событий;

проведение социологических исследований;

использование экскурсий и экспедиций;

сбор и анализ изобразительных источников;

использование фото и киноматериалов и т.д.

Циклограмма исследовательской деятельности учащихся представлена следующими видами работ в учебном году:

сентябрь - организация НОУ; планирование работы и постановка задач на текущий учебный год;

октябрь - выбор тем исследований; ознакомление с требованиями к ученической исследовательской работе; закрепление руководителей работ за определенными учащимися; индивидуальные консультации.

ноябрь - работа с научной литературой по накоплению материала по проблеме;  теоретические занятия;

декабрь - индивидуальные консультации.накопление материала по теме; теоретические и практические занятия; индивидуальные консультации; заседание НОУ. Накопление и систематизация материала по проблеме; теоретические и практические занятия; начало оформления работы; заседание НОУ; проведение школьной Конференции по защите избранных тем; индивидуальные консультации.

январь - накопление и систематизация материала по проблеме; заседание НОУ; практические занятия; индивидуальные консультации. участие в школьной и районной конференциях НОУ;

февраль - систематизация материала по проблеме; индивидуальные консультации; участие в НПК различных уровней.

март - рецензирование исследования; заседание НОУ; индивидуальные консультации; участие в НПК различных уровней.

апрель - участие в НПК различных уровней; оформление и выпуск школьной брошюры с тезисами ученических исследовательских работ; заседание НОУ; публикация статьи о результатах работы  НОУ, об участии в районных, республиканских, региональных, всероссийских НПК

май - общее собрание НОУ; передача эстафеты от старших школьников к младшим; составление перспективного планирования

Считаем необходимым,  конкретизировать основные положения циклограммы исследовательской работы учащихся.

Участие в НПК различных уровней означает:

Всероссийский конкурс научно-ииновационых проектов «Технологии повышения эффективности в производстве и в жизни» в рамках международной образовательной программы «Поколение 21» и компании Сименс

Всероссийская конференция «Менделеевские чтения»

Всероссийская конференция – олимпиада «Чтения Вернадского»

Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ»

Школьные, муниципальные, республиканские НПК «Шаг в будущее»

Республиканская НПК Малой Академии Наук «Сибирская весна»

Республиканская НПК «Малая Родина»

Интернет- НПК «Эйдос»

Региональная НПК «Эврика» Сибирского Федерального округа

Заочные конкурсы, олимпиады «Покори Воробьёвы горы» МГУ

Региональный конкурс исследовательских проектов «Интеллектуалы XXI века» Сибирского Федерального округа

Всероссийский конкурс исследовательских работ для младших школьников «Я – исследователь»

Республиканская НПК на бурятском языке «Бэлигэй туяа»

Грантовый конкурс проектов «Давайте дружить» и «Малая Родина», организованные благотворительным фондом «Эра» в рамках программы «Дети – наше будущее»

и др.

Учащийся должен:

Знать

понятийный аппарат для ведения научной работы

сущность и виды научно-исследовательской работы;

методы и принципы исследования;

требования к написанию и оформлению реферата

Уметь:

работать с разными источниками;

определять объект и предмет, методы исследования;

определять цели, задачи, гипотезу исследования, анализировать, обобщать. делать выводы,

проводить конкретизацию по определению новизны, теоретической и практической значимости освещаемой проблемы;

Разрабатывать гипотезу, цель и задачи исследования.

работать с программой Microsoft Office Power Point.

Владеть:

методами обработки информации из различных источников;

методами решения экспериментальных задач;

методами рационального запоминания;

навыками публичных выступлений.

Содержание деятельности НОУ

1. Проведение регулярных обзоров научной и научно-популярной литературы.
2. Проведение научно-практических конференций, где подводятся итоги научно-исследовательской работы, выполненной учащимися в течение года; формами отчетности научно-исследовательской работы учащихся могут быть реферативные сообщения,  доклады, статьи, компьютерные программы и др.
3. Организация и проведение воспитательно - образовательных мероприятий (экскурсий, экспедиций и т.д.)

5. Издание сборников, летописи НОУ, выпуск стенной газеты и др.

Организация научно-исследовательской  работы учащихся

Научными руководителями учащихся являются учителя, преподаватели ВУЗов педагоги дополнительного образования или иные работники.
Направление и содержание научно- исследовательской работы определяется учащимся совместно с научным руководителем. При выборе темы можно учитывать приоритетные направления стратегии развития школы  и индивидуальные интересы учащегося и педагога. Тема утверждается научным руководителем по согласованию с МО учителей.
Научный руководитель консультирует учащегося по вопросам планирования, методики, оформления и представления результатов исследования.
Формами отчетности научно- исследовательской работы учащихся являются реферативные сообщения, доклады, статьи, стендовые отчеты, компьютерные программы, видеоматериалы, приборы, макеты и др.
Лучшие работы учащихся (по решению научного общества учащихся школы) могут быть поощрены дипломами, ценными подарками, рекомендованы к представлению на конференции, симпозиумы,  территориального, регионального уровня, могут быть направлены на конкурсы, олимпиады и т.д.

Виды научно- исследовательской деятельности учащихся

Основными видами научно- исследовательской деятельности учащихся являются:
проблемно-реферативный: аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;

аналитико-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений;

диагностико-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов, как вероятных суждений о их состояний в будущем; обычно осуществляются научно-технические, экономические, политические и социальные прогнозы ( в том числе в сфере образования);
изобретательско - рационализаторский: усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов;
экспериментально-исследовательский: проверка предположения о подтверждении или опровержении результата;

проектно-поисковый: поиск, разработка и защита проекта - особая форма нового, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление  и анализ фактических знаний.

Критерии научно-исследовательской деятельности

·        Актуальность выбранного исследования.

·        Качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным состоянием проблемы.

·        Умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы.
Владение автором специальным и научным аппаратом.
Сформулированность и аргументированность собственного мнения.
Практическая и теоретическая значимость исследования.
Четкость выводов, обобщающих исследований.

·        Грамотность оформления и защиты результатов исследования.

Ожидаемый результат деятельности НОУ

·        расширение горизонтов мышления

·        приобретение речевых навыков, навыков критического оценивания работ своих соперников, совершенствование публичной речи.

·        приобретение навыков конкурсной борьбы

·        опыт отстаивания своей точки зрения

·        опыт ведения дискуссии

Неординарная личность педагога.

Научно-практической конференция «Бэлигэй туяа» на бурятском языке положила начало Сосново-Озёрская школа №1 при поддержке Министерства образования Республики Бурятия в 2009 году. Инициатором, идейным вдохновителем данной конференции являлась учительница начальных классов СОСШ-1 Цыренова Жаргалма Цырендоржиевна. И сейчас Жаргалма Цырендоржиевна сопровождает конференцию «Бэлигэй туяа» каждый год. Она учреждает каждый год свою премию. Вторая конференция «Бэлигэй туяа» проходила в 2010 году в Оронгое и на этой конференции самого юного исследователя она наградила денежной премией в размере 1000 рублей. Третья конференция проходила в Хоринске и тут Жаргалма Цырендоржиевна самого юного исследователя от своего имени наградила сотовым телефоном. Четвёртая конференция проходила в Кижинге и, так как 2012 год был годом Российской истории самый лучший исследователь истории Бурятии был награждён денежной премией в размере 1000 рублей, учреждённой Жаргалмой Цырендоржиевной. Этой премией была награждена ученица одной из городских школ, темой исследования которой была жизнь и деятельность Баяртуева Бата Дугаржаповича, учёного фольклориста, одного из лучших сыновей бурятского народа.

И вот 15 мая в маленьком селе Хошун-Узур прошла конференция на бурятском языке, призванная содействовать развитию бурятского языка, расширить границы знания о бурятской истории и культуре

Участвовало около 170 учащихся в 6 секциях. Из учащихся СОСОШ-1 Гунгарова Арюна заняла 1 место в секции «Тоонто нютагайм туухэ» (рук. Цыбикова С.Ж.) Дамбаев Ардан занял 3 место в секции «Уран угэ» (рук.Дондокова С.Д.). Санзаева Гыма заняла 3 место в секции «Алтан гуурhан» (Дамбаева Ц.Д.). Членами жюри были кандидаты наук, преподаватели Бурятского государственного университета, представители министерства образования.   Жаргалма Цырендоржиевна учредила 4 премии – 4 энциклопедии самым лучшим исследователям в секции «Буряад хэлэнэй баялигhаа». Тут следует особо подчеркнуть, что это человек неординарный, творческий, всей душой болеющий за судьбу своего родного языка.

«Программа по формированию здорового образа жизни»

«МОЙ ВЫБОР – ЗДОРОВЬЕ»

Пояснительная записка

---

     Важнейшим показателем национального богатства и необходимым условием процветания любой нации является состояние здоровья населения.

     Здоровье детей – это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями, общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Известно, что растущий организм ребенка в силу особенностей своего развития особо чувствителен к воздействию факторов внешней среды, а также дефициту жизненно важных питательных веществ и микроэлементов. Безусловно, на состояние здоровья детей оказывает существенное влияние такие факторы, как неблагоприятные социальные и экологические условия.

Задачей современной школы является создание активной образовательной среды, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков.

     Реализация программы «Мой выбор – здоровье» позволяет обеспечить приоритет ценностей здоровья учащихся.

Цели и задачи программы

---

     Целями программы по формированию здорового образа жизни являются:

1. Способствовать расширению знаний, развитию умений и навыков, которые помогут учащимся осуществлять ответственное поведение в отношении собственного здоровья и личного благополучия в течение всей жизни.
2. Содействовать формированию устойчивой мотивации здоровой жизнедеятельности, воспитание навыков физической, психической и нравственной деятельности в повседневной жизни.

     Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• реализовать систему программных мероприятий здоровьесберегающей направленности;
• соблюдать гигиенические нормы организации учебного процесса, нормирование учебной нагрузки в соответствии с требованиями новых санитарных правил и норм и профилактика утомления учеников;
• повысить интерес учащихся к занятиям физической культурой и спортом;
• формировать доброжелательные и справедливые отношения в коллективе, гуманный подход к каждому ученику, предупреждение влияния негативных явлений на личность и психологическая помощь;
• создать благоприятные условия для формирования здорового образа жизни, профилактики преступности, наркомании, алкоголизма и иных антиобщественных проявлений среди молодежи;

     Содержание программы

---

      В рамках модернизации системы образования задачи формирования культуры здоровья и обучения навыкам здорового образа жизни гармонично сочетаются с задачами образования по обеспечению активной адаптации личности к жизни в современном обществе. Здоровый образ жизни – поведение, способствующее сохранению, укреплению и восстановлению здоровья. По данным Всемирной организации здравоохранения здоровье на 50% зависит от социальных факторов. Таким образом, здоровый образ жизни – это не только медицинская, но и социально-экономическая категория, которая зависит от уровня развития общества. Здоровый образ жизни связан с выбором личностью позитивного в отношении здоровья стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенической культуры отдельных социальных групп и общества в целом.

      К гигиенически рациональным формам поведения относится поведение, способствующее повышению защитных свойств организма, а также поведение, направленное на борьбу с вредными привычками, влияющими на здоровье. Повышение защитных свойств организма включает в себя оптимальный режим различных видов деятельности и отдыха, рациональное питание, оптимальную двигательную активность, физическую культуру, закаливание, соблюдение правил личной гигиены, медицинскую активность и динамическое слежение за собственным здоровьем, позитивное экологическое поведение. 

В деле формирования здорового образа жизни дети являются наиболее перспективной возрастной категорией. Именно в детстве происходят усвоение основных объемов информации, выработка фундаментальных жизненных стереотипов. Существенно и то, что у детей и подростков естественной является учебная деятельность, поэтому вопросы формирования здорового образа жизни должны быть органично включены в учебно-воспитательный процесс. 

Программа по формированию здорового образа жизни включает следующие направления:

• «В здоровом теле здоровый дух» (система профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний органов дыхания, зрения, пищеварения, опорно-двигательного аппарата, мероприятий по оздоровлению обучающихся, перенесших ОРВИ)
• «Мы за здоровый образ жизни» (система мероприятий, направленных на организацию работы по формированию основ здорового образа жизни);
• «Спорт для всех» (система мероприятий, направленных на организацию работы по популяризации физической культуры и спорта среди школьников).

       Основными формами деятельности в рамках реализации программы по формированию здорового образа жизни учащихся 1-11 классов являются:

• использование оздоравливающих технологий в режиме деятельности образовательного учреждения и здоровьесберегающих технологий обучения;
• проведение уроков и внеклассных мероприятий по формированию основ здорового образа жизни у учащихся;
• проведение спортивных соревнований, игр, туристических походов;

Мероприятия по реализации программы

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Проведение со школьниками профилактических бесед о формировании ответственного отношения к своему здоровью с участием врачей учреждения здравоохранения.	в течение года
2	Организация и проведение мероприятий по формированию здорового образа жизни: уроки, беседы, классные часы, игровые мероприятия; конкурсы и выставки рисунков, сочинений, рассказов, стихотворений и творческих работ;	в течение года
3	Публикация по формированию здорового образа жизни учащихся.	в течение года
4	Создание системы социальной поддержки школьников путем организации рационального питания.	в течение года
5	Проведение «здоровых уроков», разнообразие форм проведения уроков	В течение года
6	Проведение мероприятий по охране зрения, по профилактике и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата, стоматологических заболеваний: - контроль за правильной позой учащихся во время занятий; - соблюдение гигиенических норм и правил для учащихся; - осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся; - беседы, лекции, просмотры научно – популярных фильмов, программ; - проведение классного конкурса «Самый здоровый ученик».	В течение года
7	Привлечение родителей учащихся к организации и проведению мероприятий по формированию здорового образа жизни: проведение тематических родительских собраний; обсуждение на собраниях вопросов здорового образа жизни.	в течение года
8	Оформление стенда «Мы за здоровый образ жизни».	в течение года
9	Проведение Всероссийского урока здоровья 7 апреля: лекции и беседы, просмотр кино- и видеофильмов;	апрель
10	Организация спортивных кружков и секций в школе для внеклассной физкультурно-оздоровительной работы.	в течение года
11	Проведение спортивных игр, посвященных Всемирному Дню здоровья 7 апреля.	апрель

Ожидаемые результаты

В результате осуществления программы ожидается:

• повышение качества и количества мероприятий с учащимися, направленных на формирование здорового образа жизни;
• улучшение здоровья учащихся;
• формирование у учащихся осознанной потребности в здоровом образе жизни; повышение интереса школьников к занятиям физической культурой и спортом;
• пополнение материальной базы для проведения и внеклассных мероприятий;
• создание необходимой базы материалов и методологической основы для формирования здорового образа жизни, внедрение новых форм и методов воспитательной работы.

Санжиева С.Б.

Учитель английского языка

МБОУ «Исингинская сош»

Еравнинского района

Отзыв об учебном пособии «Бурятия в формате ЕГЭ»Цыбиковой С.Ж.

С тех пор, как в России ввели ЕГЭ, большое количество учебников по английскому сразу переориентировались на подготовку к этому экзамену, а также появилось множество новых пособий, готовящих именно к сдаче ЕГЭ. Один из таких учебников представляю вашему вниманию

Учебник состоит из 5 разделов, посвященных чтению, устному и письменному экзамену, лексическим и грамматическим темам.

В книге представлены три вида чтения: понимание основного содержания: понимание структурно-смысловых связей текста; полное понимание. Тесты составлены в соответствии со спецификацией, разработанной Федеральным институтом педагогических измерений, и включают три составных задания: задание базового уровня, задание повышенного уровня и задание высокого уровня.

Учебник поможет учащимся подготовиться к устной части ЕГЭ по английскому языку. Начиная с 2015 года ЕГЭ будет включать устную часть, длительностью 15 минут. Все 4 задания устной части представлены в книге.

1.       Прочитать вслух текст

2.       Задать вопросы по картине

3.       Выбрать одно из трёх фото и описать

4.       Сравнить два фото, найти общее и различие.

В лексико-грамматической части уделяется внимание видовременным формам глагола, личным и неличным формам глаголов; формам числительных; местоимений и т.д. Связный отрывок из повествовательного/научно-популярного текста на краеведческую тематику. Преобладают задания с кратким ответом, для получения которого необходимо заполнить пропуски в тексте, а также задания с множественным выбором из четырех предложенных вариантов ответа.

Опираясь на данное пособие можно потренироваться в сдаче экзамена, повысить уровень владения языком. Это касается не только сдающих ЕГЭ. Учебник будет полезен всем изучающим английский.

Учебное пособие рекомендую всем заинтересованным!

Благодарю за то, что прочли мой отзыв.

Кайгородова И.И.

Учитель иностранных языков СОСШ-2

Еравнинского района.

Победа на конференции «Перспективные направления современного образования»Отзыв на учебное пособие «Бурятия в формате ЕГЭ» Цыбиковой С.Ж. 

21 марта 2015г  прошёл педагогический фестиваль «Перспективные направления современного образования» в МБОУ «Сосново-Озерская сош№2» при поддержке ОО МО «Еравнинский район». В рамках фестиваля проводились:

             Научно-практическая конференция «Педагогические инновации в образовании»

             Мастер-классы «Формула успеха»

             Конкурс «Педагогический дебют» для молодых педагогов

             Заочный творческий конкурс эссе «Новаторство»

Цель конкурса: выявление творчески работающих педагогов Еравнинского района и стимулирование профессионального роста.

Проведение конференции было направлено на развитие творческой деятельности педагогических работников образовательных учреждений, способствующей развитию муниципальной системы образования. Почти все работы, представленные для участия в Конференции, были посвящены актуальному опыту внедрения ФГОС. Неплохо выступили учителя СОСШ-1. Среди них есть победитель. Это Цыбикова С.Ж. она удостоена Диплома 1 степени за презентацию «Бурятия в формате ЕГЭ». Её деятельность по внедрению новых форм образовательной работы с учащимися содействует повышению качества образовательной деятельности.

Пособие адресовано учителям, которые могут использовать на занятиях в классе как отдельные задания из тестов, так и целые тесты, чтобы учащиеся получили представление о форме проведения ЕГЭ и необходимый опыт работы для его успешной сдачи. Учащиеся могут использовать данное пособие независимо от того, учатся они в выпускном классе или хотят начать подготовку к экзамену раньше.

Четкая структура и простое оформление позволят как учащемуся, так и учителю использовать пособие в соответствии со своими индивидуальными потребностями. Наличие ключей будет удобно для самостоятельной работы учащихся.